各县(市、区)教育局教研室,市局直属各学校:
2014年温州市“促进有效学习”课堂变革实践案例征集活动已经结束。本次活动共征集到实践案例618篇,通过初步筛选和培训修改,县(市、区)教研室推荐,经省、市级评审,荣获2014年浙江省中小学教学改革实践案例征集评比一等3篇、二等3篇、三等4篇;荣获2014年温州市“促进有效学习”课堂变革实践案例征集评比一等奖9篇,二等奖17篇,三等奖26篇。现将评比结果公布如下:
2014年浙江省中小学教学改革实践案例征集评比结果
(温州地区)
一等奖 (3篇)
题 目 | 作者 | 单 位 |
语用学习活动——化教为学的快捷键 | 董晓群 | 瓯海区教师发展中心 |
从八张图表看行动历程 | 王邦银 | 鹿城区教师培训和科研中心 |
智者巧借力,微课促教学 | 张乐永 | 乐清市虹桥镇第一中学 |
二等奖(3篇)
题 目 | 作者 | 单 位 |
小组合作从形式走向内涵——八年级语文课堂研讨活动案例分析 | 曾 颖 金佩佩 | 温州市第九中学 |
必收、必改、必议——推进“有效作业”促进有效学习的实践 | 郑 新 | 温州市第八中学 |
变“型”改“评”让所有学生共享阅读的快乐——以《外国小说欣赏》为例谈自主阅读变革 | 周 杨 | 温州市第十四高级中学 |
三等奖(4篇)
题 目 | 作者 | 单 位 |
以“一课一案一组”为载体的小班化教学管理模式 | 潘略辉 | 温州市第四中学 |
诊断式教学,促自主建构——以《面积单位》教学为例谈诊断式教学 | 季迅群 | 瓯海区实验小学南瓯校区 |
学为中心,体验科学知识的构建——《电流与电路》教学片段案例与启示 | 陈 峻 | 乐清市教育局教研室 |
一“题”激起千层“浪” | 陈旭敏 | 乐清市虹桥镇第一中学 |
2014年温州市“促进有效学习”课堂变革实践案例征集评比结果
一等奖(9篇)
序号 | 案例名称 | 单位 | 姓名 |
1 | 阅读“整本书”:让语文学习从碎片化走向整体化 | 温州市实验中学 | 周 莹 陈园园 |
2 | 国家课程校本化 推行课堂5要素标准——双引擎推进“学为中心”的课堂变革 | 温州市第二外国语学校 | 徐海龙 |
3 | 科学记录,让探究学习可视化——区域推进小学科学课堂教学变革的实践与探索 | 温州市教育教学研究院 | 施昌魏 |
4 | 自主作业:指向“减负提质”的个性化设计 | 温州市建设小学 | 陈钱林 |
5 | 实验预学有效撬动学习方式的变革 | 温州市实验中学 | 陈慧诚 |
6 | 给作业一张新名片——科学学科前置性实践作业的实施 | 龙湾区实验中学 | 汪小芬 |
7 | 聚焦“关键问题解决”,还原学生的学习 | 温州市广场路小学 | 杜晓红 |
8 | 以材料(条件)的“自能”化来促进有效教学——基于“自能课堂”理念的《磁铁的两极》课例有效改进 | 瓯海区实验小学教育集团南瓯校区 | 林彩仑 |
9 | “1+1”,变出课堂不一样的精彩! | 瑞安市虹桥路小学 | 潘权威 |
二等奖(17篇)
序号 | 案例名称 | 单位 | 姓名 |
1 | 让学的活动“增起值来”——小学英语“学的活动”设计案例分析 | 温州私立第一实验学校 | 郑 爽 |
2 | 小学“备课改进”项目区域实践与思考 | 鹿城区教师培训和科研中心 | 杜丽丽 |
3 | 阅读课从“回答问题”到“解决问题”华丽转身 | 温州市第八中学 | 刘 毅 |
4 | 初中科学试卷分析课“小组展析”模式的实践与思考 | 温州市第十九中学 | 李惠苹 |
5 | 为培育“乐学情感”和“善学品质”助力——以平阳县建立的“小评价师”制度为例 | 平阳县教师发展中心 | 纪相钊 |
6 | 在漂流中自由翱翔 在跟贴中自主成长——基于“漂流式”作业单的互助学习模式的实践与思考 | 经开区沙城中学 | 王琳叶 |
7 | 应用“21天效应”原理指导学生从“依赖”向“自主”学习转变——记指导文科学生有效学习数学的案例 | 瑞安市第六中学 | 周 静 |
8 | 初中科学“一课一案一组”课堂模式的实践与思考 | 温州市第四中学 | 徐乃肃 |
9 | 立足“备课”改进,撬动“学为中心”的课堂变革 | 鹿城区教师培训和科研中心 | 薛仕静 |
10 | 在“形变”中求“质变”——基于“科学魔术”的实践,助推“生本课堂”的有效生成 | 温州市第四幼儿园 | 朱芒芒 |
11 | 一张便利贴印发的学习变革行动——问题便利贴,让交互式学习活动漂流起来 | 温州市第十五中学 | 张宗远 |
12 | 课堂,该放手时就放手——《基于互助闯关式学习任务单的学情研判》的活动实践 | 平阳新纪元学校 | 钱联娥 |
13 | 用好学习生成单,促进英语有效学习 | 温州市第二十一中学 | 李 雅 |
14 | 从校本到生本 学科组课堂变革实效之路——高中历史课堂科学留白促有效学习的实践研究 | 温州市第二外国语学校 | 严迎春 |
15 | 为语文课堂“塑身”——“壮丽的祖国山河”单元整体教学谈 | 温州市籀园小学 | 缪剑妮 |
16 | 学生:教学情境中的主角 | 苍南县龙港镇第一中学 | 余德汉 |
17 | 给我一个支点——“三学一导”课堂教学模式的实践研究 | 洞头县第二中学 | 倪剑锋 |
三等奖(26篇)
序号 | 案例名称 | 单位 | 姓名 |
1 | “翻转课堂”,学会学习——基于“平板”的科学课堂教学模式变革 | 温州市第二中学 | 林天照 |
2 | 快乐课堂一二三,愉悦学习四五步 | 温州市第十九中学 | 林 英 |
3 | 问题卡:引领学生开展有效学习的载体 | 温州市绣山中学 | 谢杰妹 |
4 | 让小组合作成为“真正”的课堂新风景——合作学习任务设计的关键要素分析 | 温州市第十二中学 | 杨凡虹 |
5 | 海文化,大课程——海岛农村学校课程整合与开发的探索 | 洞头县东屏中心小学 | 颜丽函 |
6 | 从“重教”的“讲堂”走向“重学”的“学堂”——温二十五中“学本课堂”转变学习方式的实践与探索 | 温州市第二十五中学 | 王晓雪 |
7 | 区域推进课堂变革的实践探索——构建有效学习“三导”课堂的回顾 | 洞头县教师发展中心 | 杨宗华 |
8 | 课堂学习止于何处?——基于活动性作业的过程性学习课例分析 | 温州外国语学校 | 彭凌芳 |
9 | “绘”课堂变革,促“有效学习”——巧用绘本,让小学英语课堂更出彩 | 龙湾区永中第一小学 | 皮贤婷 |
10 | “三段六步”教学模式在“学为中心”语文课堂中的完善与发展 | 乐清市英华学校 | 张志英 |
11 | 记录本搭配任务——从学生的记录出发,提高任务单形式下的学习效率 | 温州市南浦小学 | 吴思思 |
12 | 让学生变身为“游戏”的主角——八年级数学【4.1探索确定位置的方法】基于教材改编的案例评析 | 瓯海区娄桥中学 | 潘 策 |
13 | “1+X群文阅读”的教学实践——以《天净沙•秋》教学为例 | 平阳县昆阳镇第一小学 | 胡雪洁 |
14 | 今天的作业还是“老三样”吗?——谈谈中职英语学科的课后作业改革 | 文成县职业中等专业学校 | 赵海荣 |
15 | 小班化科学学科教与学的“加”和“减” | 温州市第九中学 | 金佩佩 |
16 | 基于任务的小组合作学习显成效——以《会计电算化》实训教学为例 | 瓯海职业中等专业集团学校 | 应冬兰 |
17 | 今天我来当老师——《结构与设计》一章促进有效学习教学案例 | 瑞安市第五中学 | 林明者 |
18 | 高中政治课堂主题教学的实践与思考——以《中国共产党执政:历史和人民的选择》案例为例 | 瑞安市第五中学 | 蒋微微 |
19 | “生”成的不仅仅是知识——前置体验在《月相》教学中的作用 | 平阳县鳌江镇第四中学 | 吴宇洁 |
20 | 学生视角:从“以学定教”到“以学评教”——基于学情研判的教研活动案例 | 苍南县灵溪一中 | 姚仁环 |
21 | 测评津渡:“课改”根植于“改课”的“引擎”——区域推进小学数学素养测评改革的践行与反思 | 洞头县教师发展中心 | 黄志清 |
22 | 借助教学案,让文言文“飞”——《滕王阁序》案例 | 瑞安中学 | 陈如意 |
23 | 变中求效的“三四五六”课堂模式——以《离骚》课堂教学为例 | 永嘉中学 | 杜晓君 |
24 | 让“小海燕”奏出最强的音符——海岛小学“海燕”生本课堂教学模式案例的分析与研究 | 洞头县实验小学 | 陈旭东 |
25 | 一“案”一“体”双飞翼 心有教师一点通——“远航”课堂范式研究实践案例 | 瑞安市第五中学 | 刘臣进 |
26 | 以科学记录促有效学习的再思考 | 平阳县水头镇蔡垟小学 | 章青醒 |
温州市教育教学研究院
2014年10月29日