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稳扎稳打,回归基础/蔡海丹
来自:张茂松  发布时间: 2015-3-27 0:00:00  浏览数: 2300

稳扎稳打,回归基础

——浅谈六十一中学高三语文一轮复习的策略

温州市第六十一中学   蔡海丹

各位老师:下午好。欢迎各位在春润气和、大地回暖之际来到我们温馨的校园温州第六十一中学。今天我仅代表六十一中学高三语文备课组跟大家谈谈我们的高三语文复习中的一些粗浅做法和想法。如有幼稚不当之处,敬请各位不吝赐教。

一、一轮复习的原则

我们学校是一所民办中学,刚刚从瓯海中学的母体中分离出来,这高三是第一届,只有四个班级,两位语文教师。没有成功经验的参考,没有往届资料的传承,没有优质生源的凭靠,一切都是从头开始摸索。在这种艰苦的情况下,我们备课组两位老师同心协力,努力开创佳绩。在高二的学业水平考试中,我们的语文学科一次全部通过,优秀率也遥遥领先于其他学科,这对于我们学校的这种生源情况来说已经是相当不易了。到了高三,开始了一轮语文复习,我们备课组两位老师坚持之前扎实的工作作风,给自己制定以下三大原则:

1、踏实备课,抓住考点

一轮复习容量很大,我们不能眉毛胡子一把抓,考点就是我们的复习重点。我们备课组下足力气研究考纲和近三年的高考题,明确高考考点和最新的出题趋势,在备课时把力气用在刀刃上,根据学生的实际情况,周密部署,整体落实复习计划。

2、充实上课,讲透考点

语文课堂是学习的主阵地,课堂效率高低直接决定着复习的成败,所以我们的语文课要挤走一切水分和泡沫,直击高考,直奔主题。高三学生的时间是有限的,分到我们语文学科更是寥寥无几,所以我们要充实自己的课堂,讲透考点,让学生讲练结合,探究点准确,真正做到了“实用、有用、管用,实效、有效、高效”。

3、落实课后,巩固成果

语文学习功夫在课外。语文复习课后,如果学生回去不巩固,不整理,不体会,直接影响学习的效率。面对这种情况,我们备课组老师采用多种方法督促检查学生的落实。比如督促学生养成每天整理笔记本的习惯,比如每次课前都要对上节课所学的知识进行检查,来带动学生课下落实。有时还利用早自修进行有趣的诵读比赛等等,借此来调动学生学习语文的积极性。我们时刻牢记:教师的落实力度直接关系着学生的学习效率,教师对作业的态度决定着学生对作业的态度!

以上这3点是我们高三备课组两位老师给自己制定的,我认为也是我们高三复习的关键。

二、一轮复习的策略

我们把第一轮复习的主题定为“稳扎稳打,回归基础”。把基础打好无疑是语文复习中的重中之重,历年的语文高考都会考一些很基础的内容,如字音、字形、字义、成语误用、病句修改,以及文言实词,虚词积累,古诗词的默写等等。而且一个人基础的好坏,往往影响他的阅读和写作能力。这主题也是符合我们学情的。学生经常会认为语文成绩的提高比其他学科慢,于是会放弃语文。这实际是一种错误的认识。曾经听我们的语文专家说过,语文水平是难以提高,但是高考语文是绝对可以提高的。这其中最关键的就是基础的提高。所以我们要求学生端正心态,只要你多给语文一些关爱,相信它一定会“投之于木桃,报之于琼瑶”。

如何把基础作为我们的重头戏,由此展开其他复习?接下来具体谈谈我们的做法

1、以教材为本,重温基础知识

我们这届高三与以往不同的是学业水平考试早在高二学期上半年结束了,这就意味着教材早已被学生束之高阁了。而相信许多同仁都会认为其实教材才是我们高考的复习之本。书本书本,书,本也。而且高考命题的方向正在回归到教材上来,如语基知识、名句默写、文言文虚实词的考查都涉及到中学课本内容,且分值不低。而且教材还可提供作文写作的素材,从多方面出发教材都应被高度重视, 正所谓“考点在教材,运用在高考”。

我们的教材是苏教版的必修1——必修5,文章都是经过专家精心挑选的,在一轮复习中,我们备课组就是把高中教材再仔细地复习一遍。复习时,主要分文言文板块和现代文板块。                                       

文言文阅读板块

现在的高考越来越重视文言文了,本以为高考去掉论语题后,会减少文言文考题的分量,没想到增加了文化典籍的阅读。而文言文高考试题有些是可以从教材中找到直接或间接的对接点的,另外,高考许多语基题的解析也可以从文言文阅读的复习中得到启示。所以,我们要让学生充分利用教材中的文言文,让学生进一步地巩固文言基础,进而提高语文基础。

苏教版这套教材选入的文言文一共的是28篇,每篇文言文,我们复习的程序是:读、译、练、讲。读,让学生反复诵读,以提高学生的文言语感,对于背诵的文章,更是多次默写,同桌相互批改,在批改同伴的作业中达到记忆目的。译,是让学生抛开一切教辅工具书,对准课文,要求字字落实,句句到位,直译为主,意译为辅。这是一项实在的功夫,想要高考文言好,翻译务必要抓牢。翻译是攻克文言试题的关键。当然做好翻译也不是一蹴而就的,这需要加强训练,熟能生巧才会出效果。再就是练,学生翻译完文章后,我们备课组出一份练习,主要针对这篇文言文,整理重要的实词、虚词、一词多义、词类活用以及特殊句式等。我们的练习是非常朴实的题目,关注点就是文言基础。如荀子的《劝学》中的一段:

积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃 土 ,下饮黄泉 ,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

针对这段我们的练习就是:

一、注音

步 ( ) 骐骥 ( ) 土( ) 螯( )

二、解释下列句子中加点实词的意思。

(1)用心也  (2)无可寄托

三、古今异义词辨析

(1)蚓无爪牙之利 古义:    今义: 

(2) 心 一也   古义:    今义:

.找出词类活用的词并解释

食埃土,下饮黄泉

五、一词多义的辨析

(1)

风雨兴焉   )      而神明自得,圣心备焉   ) 

 (2)

蟹六跪而二螯    )       锲而舍之   )        锲而不舍   )  

六、指出下面句子的文言句式

(1)蚓无爪牙之利,筋骨之强

(2)蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也

最后最关键的是讲。讲是老师在学生感悟文言文、整理文言知识后,对其做个梳理、引导和延伸。如这文言语段,①可以让学生从中找出成语两个,增加成语的识记量。②虚词“焉”“而”的用法总结归纳,并链接高考,2010年浙江卷就虚词曾考到《劝学》的“风雨兴焉”这句,如:

18、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是

A唯《易》乎     天之苍苍,正色邪

B、拂衣出         倚歌和之

C.遂得免         风雨兴

D.复还蜀         且贰楚也

③让学生重读这段文言,感悟这段文言的句式特点,发现排比句、对称句多,从而引导学生在平时写作表达可以模仿这样的语言句式,从而能润色自己的语言。其次,从对称句式看出古人写文章的习惯,这在很对成语里也有提现,如“惹是生非”,“惹是”与“生非”对称,特别是“是非”对称,学生就不容易写错了,“唉声叹气”中“唉声”与“叹气”对称,且“唉叹”都是表感叹的词,这样也有助于学生记忆。

总之,教材内28篇文言文,每一篇都认真对待,重点掌握课文上学过的重要的文言实词、虚词、一词多义、通假、词类活用等,力求了然于胸。每天要抽出时间学习,不可一曝十寒。也不可在短时间内强制学生完成28篇文言文的复习,这样会导致学生厌烦文言文。文言基础知识的积累要细水长流。我们按照最朴素、最简单的原则,稳扎稳打,就是让学生把每一篇落实下去。当然,学生文言基础夯实了,那么阅读课外的文言文自然就轻松了。

    ⑵现代文阅读板块

现代文板块的复习,我们是分专题板块复习的。每个版块先是逐篇梳理基础知识。这是为了夯实语言基础题。高考的语言基础题范围虽然漫无边际, 让人无所适从。但我们的教材中、读本中还是涉及到很多富有生命力的字音、字形、成语、熟语等内容,而这些往往是高考出题的重要依据之一。如复习“月是故乡明”版块中的《乡土情结》时,让学生自己梳理字词:

魂牵梦萦  酒阑灯炧  悠邈  田塍  侘傺  铩羽而归  功败垂成  安土重迁  桑梓

先是学生注音,即要求读对词语;接着听写,让学生写对字形。这是最基本的要求。而且可以链接高考,2014年浙江卷第一题字音题“C项 孱(càn)弱   牌坊(fāng   干(gàn)细胞    铩(shā)羽而归 ”就曾考到“铩羽而归”,而2013年浙江卷第一题“B项  桑梓(zǐ)  鬈发(quán)  昭示(zhāo)  穷图匕见(bǐ)”也曾考到“桑梓”,让学生明白记忆教材内的词语是多么重要。再围绕这些词语,让学生逐个解释,进而掌握词义。

现代文板块的复习还要充分挖掘教材内的素材。高考作文是一种特定场合下的写作,需要在极短的时间内按照要求最大限度地展示自己的写作水平。因此我们必须用自己最擅长的方式来反映自己最熟悉的生活,而对于过着两点一线单调生活的又没有太多时间去课外阅读的高三同学来说,课文中的经典篇目真的是我们的灵感源泉。所以我们现代文的复习时按苏教版编排的专题去进行的,目的就是引导学生重温每一个专题,并对该专题的内容进行深入思考、内化,为写作积累素材。 

  要引导学生具体如何化用素材呢?我们备课组的做法是:①灵活运用课文语言,就是将教材中的优美词句直接化用到自己的文章中去,展示给学生看2004年重庆卷高考满分作文《诗人明月黄花 》,就曾间接化用了李清照的《声声慢》,获得了成功。

南楼令

素月寄孤舟,只影随水流,家园破,一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾,梧桐雨,点点愁。 
晚来独登楼,恨字锁眉头,黄花瘦,雁声断秋,一溪落花漫汀洲,流离苦,几时休? 
这首词是我填给历尽漂泊的李清照。 

满腹感伤的奇女子,国破之凄,丧夫之痛,改适之苦。 

                                             ——《诗人明月黄花 》

巧妙运用教材事例,积累课文素材,丰富你的材料。这种指导写作的教学是比较适合于我们这里基础比较薄弱的学生的。我们备课组在写作课上设计的材料作文题就比较接近教材板块。如作文材料涉及“人与自然的关系”的,学生就能在必修一“像山那样思考”这专题里寻找自己的素材,如梭罗的《瓦尔登湖》、苏轼的《赤壁赋》、柳宗元的“永州八记”这些素材都为学生的习作添了一笔亮色。作文与教材内容其实就有着千丝万缕的联系,若用得巧妙,不但能解决每次写作时腹内无货的窘境,还能使文章出彩。

整合教材观点,提升作文思想。作文的灵魂是思想。思想的深度和高度是作文最闪亮的光芒。如2012年浙江高考卷中的作文题“坐在路边鼓掌与在路上奔跑的英雄”,就可以借助必修五教材 “直面人生”板块中的哲理语言来提升自己文章的深度与高度。但是这并不是一朝一夕所能改变的,这可能需要学生具备比较好的语文素养,所以我把这一步作为学生努力的目标。

2、以学生为主,归纳基础题方法

高三语文复习,我们教师有时候要花大量心血研究考试说明,一道道题的比较,一种种精神的领会,还要在各种复习资料中寻章摘句,精心筛选,拼凑出一套套的练习题,发给学生做。反观学生,看着一叠一叠堆积如山的资料,听着老师一音一字努力解析,竟如坠云雾,毫无感觉。这时候我们反思,埋头拉车,是不是更需抬头看路。所以我们回过头来关注我们的学生,以学生为本,站在学生的角度去归纳基础题的方法。

语文学科的工具性特征非常明显,语文基础知识题如字音、字形、词语、病句涉及的知识繁多复杂,要想基础知识要各个突破,必须从学生的角度去归纳、整合、总结。在第一轮复习中我们是分点分段去落实,力求一次突破一个。

 ①分门别类,整合熟记

基础知识中字音与字形就是涉及的量很大,没有系统性的知识体系,要落实这两项语文基础题,必须帮助学生将字音字形分门别类,整合知识点,才能熟记。这里拿字音为例,字音复习时第一步要求学生按三个内容落实:形近字的读音,多音字的读音,容易误读字的读音等。第二步要求学生自己将常见常考的字音按三个内容进行系统化的梳理归纳,整理成册,便于记忆掌握。第三步我们也按照这三个内容分别对学生进行字音考核,80分过关。第四步分析学生易错的题,发现往往是误读的汉字,而这也是考查的重点,针对学生的错题再进行考核。逐步过关,才算突破字音关。字形也是用这种方法复习。

②加强积累,辨析语境

词语辨析题,我们强调学生靠加强积累,从辨析语境入手。词语辨析主要是成语、实词和虚词的辨析,成语占主要地位。成语复习的立足点是要正确理解成语的意义,不要望文生义,同时要注意语境的组合与搭配情况及感情色彩使用等。我们告知学生该知识点的复习无捷径可言,只有平时多加积累了。每堂语文课课前由学生轮流在黑板上介绍5个成语,其他同学就备好成语小册子,遇到陌生的成语,及时记下来并注明词义。一轮复习下来,学生也掌握了不少成语。实词的辨析,我们要求学生看到试题中的实词,马上要联想到它的近义词,如2014年浙江卷的词语辨析题考到“推托”,

从小到大,母亲一直是你的守护天使,当母亲需要你的时候,不要推托工作繁忙,久不回家,哪怕是一句问候,也是给母亲最好的安慰。

要联想到“推脱”,然后忽略两者相同语素,区别不同语素,(一个是托辞,一个是摆脱,)再根据上下文来推断,最后选择适合特定语境的词语。 当然实词的辨析也需要学生积累一定量的实词。至于虚词复习,首先要复习复句知识,弄清关联词在不同复句中的使用搭配;其次要了解常见虚词的用法,特别是介词、副词的区别。

③牢记“病征”,寻找规律

高考的病句在《考纲》上规定有搭配不当 、语序不当、成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑六种类型。我们对病句的复习就是要求学生对六种病句类型有一个全面的清楚的认识,并且要指导学生分门别类地对病句类型进行归纳整理。仔细分析历年的高考语文病句辨析试题,就会发现其所选的病句错误类型都是十分“典型”的,如浙江卷近三年得高考病句题:

2014年考查的语病A不合逻辑、B搭配不当、D成分残缺等类型

2013年考查的语病A搭配不当B杂糅C残缺

2012年考查的语病A搭配不当B成分残缺C句式杂糅

虽然这些句子都带有一定的迷惑性,但总体来说,它的“病征”还是比较常见的,而且也有一些规律可寻,如果抓住这些,顺藤摸瓜,加以仔细甄别,就更容易判断出该句是不是有病,是何种语病。

这里我们主要介绍前几道基础题方法的归纳,其他就不一一展开了。我们认为如果基础题答得顺手,将会促进后面能力题更好的发挥。曾有调查显示,高考一卷前5题的错误率比较高,这可能与考试开始的紧张有直接关系,但更可能是基础不够扎实所致,所以这一部分的复习绝不可掉以轻心,要稳扎稳打,各个突破。

总而言之,我们学校的高考语文复习就是先积累大量的基础知识,并以此为本,然后着眼高考大局。从点到面、有条不紊地展开。当然对于高三语文复习的策略,在座的各位同仁更是八仙过海各有绝招,以上只是我们高考备考中一些不成熟的做法和想法,希望各位多多指正,谢谢。

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